quarta-feira, 21 de novembro de 2012
quarta-feira, 14 de novembro de 2012
ENCERRANDO O TRABALHO COM WEBQUEST
A última etapa do trabalho relacionado a WEBQUEST - Alimentação Saudável foi realizada com sucesso!!
A turma de 3o ano da professora Aline (cursista) recebeu os folhetos informativos que foram entregues por algumas alunas da turma de 9o ano das equipes participantes da atividade.
Como a proposta era criar uma forma criativa para fazer essa entrega chamando a atenção dos alunos para o tema e instigando assim a leitura das produções feitas por eles, elas optaram por trazer os folhetos acompanhados de uma bela cesta de frutas fresquinhas! Abordaram o tema brevemente, explicando o que haviam feito, o trabalho realizado pela turma e o objetivo de estarem ali entregando suas produções!
As crianças atentas, ouviram as alunas e posteriormente receberam frutas que representam a alimentação saudável e também os folhetos com informações e atividades de passatempo para a garotada se divertir!
Para mim e para a professora Aline realizar essa atividade foi significativo levando-se em conta que nunca havíamos produzido uma Web Quest e nem aplicado. Foi uma oportunidade para nós conhecermos esse recurso, bem como sua utilidade e também uma boa oportunidade para os alunos que puderam entrar em contato com uma forma de pesquisa direcionada na qual o principal objetivo é seguir as etapas corretamente e colocar a mão na massa mostrando que realmente sabem produzir sem apenas fazer cópias!
Como eu ja havia citado anteriormente, nem todas as equipes envolvidas no trabalho conseguiram atingir o resultado desejado porque apresentaram falhas nas produções uma vez que não seguiram corretamente os passos indicados na WEBQUEST. Dessa forma, imprimimos e entregamos apenas os folhetos das equipes que realizaram a atividade em conformidade com o que foi pedido. Todos foram avaliados e receberam notas considerando-se os itens especificados na parte de "avaliação" da WEBQUEST.
quinta-feira, 8 de novembro de 2012
Finalização do trabalho com WEBQUEST
Nesta última etapa a turma retornou a sala informatizada para concluir seu trabalho. As equipes finalizaram os ultimos detalhes que ainda faltavam, organizaram o layout do informativo, acrescentaram algumas imagens e salvaram seus trabalhos.
As produções serão impressas agora e alguns alunos montarão uma apresentação para fazer a entrega dos mesmos a turma de 3º ano do período vespertino.
Eu e a professora Aline percebemos que, de forma geral, essa turma demonstrou facilidade na exucução da pesquisa e também na utilização da ferramenta de edição de texto.
Os trabalhos ficaram bem elaborados, organizados e dentro do que foi solicitado na tarefa da Webquest. Apenas 3 das equipes não realizaram a tarefa de forma adequada, falhando nos itens que deverian constar no informativo e na linguagem utilizada fugindo um pouco daquilo que foi solicitado.
terça-feira, 6 de novembro de 2012
Hipertexto: A Educação no Século XXI
Este hipertexto é uma tarefa do curso Proinfo Integrado, feito de forma colaborativa com a finalidade de entendermos essa ferramenta interessante de produção de textos compartilhados que pode ser utilizada também com os alunos em nossas aulas e nas aulas dos demais colegas professores em nossa escola.
Os textos produzidos de forma compartilhada permitem que mais de um aluno redija e faça alterações em um texto, bem como, que o professor também participe dessa produção fazendo comentários ainda no momento em que o texto esta sendo produzido, e nao apenas quando ele já foi concluído e entregue! E isso pode ser feito no laboratório de informatica das escolas!
A Educação no Século XXI
A Educação no Século XXI
Desenvolvimento do trabalho baseado na WEBQUEST
Os alunos do 9o ano estão dando continuidade aos trabalhos seguindo as etapas do webquest sobre o assunto: Alimentação Saudável. Revisaram o assunto acessando meu blog e partiram para as pesquisas nos sites indicados, para obter mais informações. Elaboraram rascunhos e fizeram anotações do que é importante para o trabalho.
Algumas equipes ja partiram para a digitação do seu folheto informativo no editor de texto.
O trabalho está sendo proveitoso uma vez que os alunos nunca haviam tido contato com uma webquest e estão muito acostumados com pesquisas soltas e não direcionadas. Eles até fizeram a observação de que assim fica mais fácil encontrar as coisas e saber o que fazer uma vez que eles ja tem disponíveis os links que devem acessar e tem a "liberdade" de criar algo novo e não apenas copiar o que está escrito em determinado site.
O uso do editor de texto ja e comum entre eles, porém, há algumas ferramentas que eles estao tendo que usar para fazer o seu informativo que eles ainda não conheciam, o que é muito bom, já que cria a oportunidade de aprendizado de mais algumas coisas novas.
quarta-feira, 24 de outubro de 2012
Encerramento atividade Mapa Conceitual
Para encerrarmos a atividade da elaboração do mapa conceitual a partir do assunto: "As plantas e suas partes", a turma do 3o ano, fez uma bela apresentação dos mapas conceituais elaborados em duplas, utilizando o projetor na sala de informática.
A turma se envolveu bastante nesse trabalho e ao apresentar os mapas conceituais mostraram clareza sobre o assunto.
Valeu turminha !!!
quinta-feira, 18 de outubro de 2012
Inicando as atividades com WEBQUEST
A WEBQUEST sobre alimentação saudável elaborada por mim e pela professora Aline (cursista) começou a ser utilizada pelos alunos do 9º ano. Antes de visualizar o conteudo da webquest, eles assistiram ao vídeo postado aqui no blog anteriormente que trata desse tema e responderam ao questionário no próprio blog.
Em seguida, começaram a ler a webquest. Essa leitura foi feita pelas equipes com orientação minha e da professora Aline (professora da sala informatizada do período matutino). Nesse primeiro contato os alunos já começaram as leituras dos links indicados nos "processos" e criaram pastas nos computadores nas quais armazenarão em documento de texto as informações que julgarem importantes para a posterior continuação do trabalho.
Construção do Mapa Conceitual no Cmap Tools
Seguindo as atividades, a turma de 3º ano da professora Aline foi até a sala informatizada para agora, com o mapa conceitual feito em folha sulfite em mãos, construí-lo no programa CMAPTOOLS. Com orientação minha (prof da sala de informatica) e da professora Aline (professora da turma - cursista) os alunos, em duplas, utilizaram o programa e conseguiram criar seus mapas. As dificuldades foram muitas, principalmente no começo, até conseguirem entender como criar as caixinhas, como puxar as flechas, mas as crianças pegaram fácil o "jeitinho" e depois conseguiram seguir em frente com facilidade! Foram aulas bem proveitosas já que eles puderam entrar em contato com uma ferramente totalmente nova e mantiveram a atenção voltada o tempo todo para o que estavam fazendo.
terça-feira, 9 de outubro de 2012
sexta-feira, 5 de outubro de 2012
Instalação do Cmap Tools
O programa a ser utilizado para a construção do mapa conceitual é o Cmap Tools. Foi preciso instalar esse programa em todas as máquinas da sala de informática, para dar sequencia ao trabalho que já está sendo desenvolvido. Seguindo passo a passo as orientações da tutora do curso (TIC's) e tirando dúvidas com demais professores que já haviam trabalhado com esse programa, eu (professora Cristiane) juntamente com a professora Aline - ambas cursistas, professoras de sala e do laboratório de informática em diferentes períodos - concluimos a instalação em todas as máquinas.
Seguindo o trabalho com Mapas Conceituais
Depois de estudarem o assunto "As plantas e suas partes", a professora de sala - Aline - deu início às explicações sobre Mapa Conceitual. Mostrou aos alunos para que ele serve e como construir um. Após a explicação construiram um exemplo de mapa conceitual coletivo no quadro. A turma então foi desafiada a fazer o seu mapa conceitual baseados no assunto estudado (mencionado anteriormente). Essa construção também foi desenvolvida em conjunto com a professra. Os desenhos do mapas foram feitos em folha sulfite por cada aluno. Eles tiveram a oportunidade nesse momento de também tirar suas dúvidas!
Iniciando o trabalho com Mapas Conceituais
O trabalho com mapa conceitual proposto no curso foi realizado por mim (Prof Cris da sala informatizada) em conjunto com a professora Aline (também cursista) na turma de 3o ano. Para tanto, partiu-se de um texto utilizado nas aulas que serviu como base do assunto de ciências: As plantas e suas partes.
terça-feira, 2 de outubro de 2012
quarta-feira, 17 de setembro de 2008
Curso Tecnologias em Educação - Projeto
PROJETO – CURSO DE TECNOLOGIA EM EDUCAÇÃO
PROFESSORA: Cristiane Brych
DISCIPLINA: Língua Inglesa
Tema: O Afro-descendente nas aulas de Inglês
Objetivo Geral
Inserir na sala de aula a cultura africana e afro-descendente com vistas a promover o contato dos alunos com a riqueza dessa cultura enfocando conhecimento e valores.
Objetivos Específicos
- Promover o contato com um pouco da história e de certas curiosidades do povo africano e afro-descendente.
- Trazer a cultura afro-descendente para a realidade das aulas de Língua Inglesa através da música (listening).
- Possibilitar o trabalho com a linguagem através de textos biográficos (escritos em inglês) de um cantor afro-descendentens.
Justificativa
Mesmo quando o idioma a ser aprendido é o Inglês é possível inserir a cultura africana e afro-descendente nas aulas.
A pesquisa, a busca por novas informações, a discussão e troca de idéias envolvendo a cultura afro-descendente pode enriquecer e proporcionar aos alunos novos conhecimentos sobre a África.
Partindo do contato com textos na língua-alvo, que tratem da vida de um cantor afro-descendente conhecido mundialmente por suas canções e pelas mensagens deixadas através delas, os alunos podem sentir-se mais próximos dessa cultura através da Língua Inglesa.
Utilizando-se de estratégias diversas, as aulas de Inglês podem tornar-se descontraídas e interessantes e principalmente fonte de descobertas. Usar a língua estrangeira para, através dela, conhecer e falar sobre descendentes africanos, sobre sua história de vida, sua trajetória, torna o aprendizado mais significativo.
A música será o principal instrumento de trabalho (destaca-se o trabalho direto com as letras das músicas), além de textos biográficos de um cantor afro-descendente.
Procedimentos
- Promover uma aula de conhecimentos gerais acerca do continente africano. Principais características, alguns fatos históricos, curiosidades, etc. Utilizando-se de um mapa-mundi para ilustrar e tornar a fala mais concreta.
- Através de uma das músicas do cantor Jamaicano Bob Marley, inserir o tema do projeto, levando os alunos a perceberem o quanto a cultura negra está presente na realidade brasileira e também mundial, através, por exemplo, da música desse cantor conhecido mundialmente.
- Dividir a turma em equipes. Fornecer material biográfico de Bob Marley a cada equipe, de forma que, cada uma delas ficará responsável pela leitura (reading) da biografia e posterior formulação de um cartaz (writing) com frases que caracterizem a vida, a trajetória artística, os bons e maus momentos do cantor, etc.
- Trabalhar algumas letras de músicas do cantor Bob Marley. Os alunos primeiramente ouvem a música, para realizar o trabalho de listening; posteriormente realizam a atividade proposta, que irá variar de acordo com cada música. (trabalho destacando o novo vocabulário, entendimento geral do texto, discussão acerca da mensagem, etc).
Recursos:
- rádio
- CD
- cópias impressas
- cartolina
Avaliação
A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aplicação do presente projeto, levando-se em conta a atenção que os alunos dispensam às informações recebidas e como interagem entre si em relação ao tema.
Observar-se-á questões básicas como participação, interesse, colaboração, interação com o grupo no trabalho realizado em equipe, bem como os resultados desse trabalho. O empenho e a tentativa de entendimento tanto no trabalho de reading como de listening, que será feito através das músicas.
Enfim, através da observação contínua dos pontos supracitados, será feita a avaliação do desempenho de cada aluno, da turma como um todo e também da eficácia do projeto.
Cronologia:
O projeto terá duração de aproximadamente 7h/a (previsão).
PROFESSORA: Cristiane Brych
DISCIPLINA: Língua Inglesa
Tema: O Afro-descendente nas aulas de Inglês
Objetivo Geral
Inserir na sala de aula a cultura africana e afro-descendente com vistas a promover o contato dos alunos com a riqueza dessa cultura enfocando conhecimento e valores.
Objetivos Específicos
- Promover o contato com um pouco da história e de certas curiosidades do povo africano e afro-descendente.
- Trazer a cultura afro-descendente para a realidade das aulas de Língua Inglesa através da música (listening).
- Possibilitar o trabalho com a linguagem através de textos biográficos (escritos em inglês) de um cantor afro-descendentens.
Justificativa
Mesmo quando o idioma a ser aprendido é o Inglês é possível inserir a cultura africana e afro-descendente nas aulas.
A pesquisa, a busca por novas informações, a discussão e troca de idéias envolvendo a cultura afro-descendente pode enriquecer e proporcionar aos alunos novos conhecimentos sobre a África.
Partindo do contato com textos na língua-alvo, que tratem da vida de um cantor afro-descendente conhecido mundialmente por suas canções e pelas mensagens deixadas através delas, os alunos podem sentir-se mais próximos dessa cultura através da Língua Inglesa.
Utilizando-se de estratégias diversas, as aulas de Inglês podem tornar-se descontraídas e interessantes e principalmente fonte de descobertas. Usar a língua estrangeira para, através dela, conhecer e falar sobre descendentes africanos, sobre sua história de vida, sua trajetória, torna o aprendizado mais significativo.
A música será o principal instrumento de trabalho (destaca-se o trabalho direto com as letras das músicas), além de textos biográficos de um cantor afro-descendente.
Procedimentos
- Promover uma aula de conhecimentos gerais acerca do continente africano. Principais características, alguns fatos históricos, curiosidades, etc. Utilizando-se de um mapa-mundi para ilustrar e tornar a fala mais concreta.
- Através de uma das músicas do cantor Jamaicano Bob Marley, inserir o tema do projeto, levando os alunos a perceberem o quanto a cultura negra está presente na realidade brasileira e também mundial, através, por exemplo, da música desse cantor conhecido mundialmente.
- Dividir a turma em equipes. Fornecer material biográfico de Bob Marley a cada equipe, de forma que, cada uma delas ficará responsável pela leitura (reading) da biografia e posterior formulação de um cartaz (writing) com frases que caracterizem a vida, a trajetória artística, os bons e maus momentos do cantor, etc.
- Trabalhar algumas letras de músicas do cantor Bob Marley. Os alunos primeiramente ouvem a música, para realizar o trabalho de listening; posteriormente realizam a atividade proposta, que irá variar de acordo com cada música. (trabalho destacando o novo vocabulário, entendimento geral do texto, discussão acerca da mensagem, etc).
Recursos:
- rádio
- CD
- cópias impressas
- cartolina
Avaliação
A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aplicação do presente projeto, levando-se em conta a atenção que os alunos dispensam às informações recebidas e como interagem entre si em relação ao tema.
Observar-se-á questões básicas como participação, interesse, colaboração, interação com o grupo no trabalho realizado em equipe, bem como os resultados desse trabalho. O empenho e a tentativa de entendimento tanto no trabalho de reading como de listening, que será feito através das músicas.
Enfim, através da observação contínua dos pontos supracitados, será feita a avaliação do desempenho de cada aluno, da turma como um todo e também da eficácia do projeto.
Cronologia:
O projeto terá duração de aproximadamente 7h/a (previsão).
terça-feira, 16 de setembro de 2008
Trabalho curso - Planilha
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| Boletim Carla dos Santos |
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| 1º Bim | 2º Bim | 3º Bim | Média |
| Português | 8,0 | 7,5 | 8,5 | 8,0 |
| Matemática | 7,0 | 7,5 | 6,0 | 6,8 |
| Geografia | 8,0 | 9,0 | 8,5 | 8,5 |
| História | 9,0 | 8,5 | 9,0 | 8,8 |
| Inglês | 8,0 | 7,5 | 8,5 | 8,0 |
| Ciências | 7,0 | 7,5 | 8,0 | 7,5 |
Trabalho Curso Tecnologias em Educação - Digitação de documento
1 Escolher os conteúdos
Eleger os estudar os conteúdos que serão apresentados ou aprofundados na sala de informática é essencial para que a aula seja objetiva e produtiva. Além disso, faz com que o professor se sinta mais seguro na hora da aula.
2 Selecionar Programas
Com o conteúdo escolhido, é hora de encontrar os programas e sites mais apropriados para atingir as metas de aprendizagem. Se a aula é de redação, um editor de textos é uma boa opção.
3 Fazer o roteiro da aula
Todas as atividades precisam ser bem estruturadas e bem planejadas, prevendo
momentos de pesquisa, de visualização do conteúdo estudado e de troca de informações. Isso evita a dispersão.
4 Incentivas a interação
Os alunos devem interagir para construir conhecimento. Para tanto, que tal criar blogs, e-mails e fóruns?
5 Usar jogos educativos
Os desafios propostos pelos softwares e jogos virtuais estimulam os jovens e complementam a aula de forma lúdica.
6 Explorar o audiovisual
A internet e os programas educativos oferecem vídeos e animações que favorecem o aprendizado. Use-os.
7 Permitir que o aluno crie
Publicar textos em blogs ou sites e fazer apresentações em slides torna o estudante produtor de conteúdo e de conhecimento.
8 Evitar a desatenção
Para a turma não perder o foco da aula, vale bloquear o acesso a sites de relacionamento, salas de bate-papo e programas de mensagens que não sejam coerentes com o conteúdo.
9 Criar espaço lúdico
Todos precisam ficar à vontade na sala de informática. Por isso, coloque nas paredes cartazes, mapas, ilustrações e trabalhos dos alunos, criando um ambiente acolhedor e rico em informações.
10 Preparar-se bastante
Você se sentirá mais seguro na sala de informática se aprender a usar a máquina, a internet e os programas básicos. Além disso, terá melhores resultados.
Eleger os estudar os conteúdos que serão apresentados ou aprofundados na sala de informática é essencial para que a aula seja objetiva e produtiva. Além disso, faz com que o professor se sinta mais seguro na hora da aula.
2 Selecionar Programas
Com o conteúdo escolhido, é hora de encontrar os programas e sites mais apropriados para atingir as metas de aprendizagem. Se a aula é de redação, um editor de textos é uma boa opção.
3 Fazer o roteiro da aula
Todas as atividades precisam ser bem estruturadas e bem planejadas, prevendo
momentos de pesquisa, de visualização do conteúdo estudado e de troca de informações. Isso evita a dispersão.
4 Incentivas a interação
Os alunos devem interagir para construir conhecimento. Para tanto, que tal criar blogs, e-mails e fóruns?
5 Usar jogos educativos
Os desafios propostos pelos softwares e jogos virtuais estimulam os jovens e complementam a aula de forma lúdica.
6 Explorar o audiovisual
A internet e os programas educativos oferecem vídeos e animações que favorecem o aprendizado. Use-os.
7 Permitir que o aluno crie
Publicar textos em blogs ou sites e fazer apresentações em slides torna o estudante produtor de conteúdo e de conhecimento.
8 Evitar a desatenção
Para a turma não perder o foco da aula, vale bloquear o acesso a sites de relacionamento, salas de bate-papo e programas de mensagens que não sejam coerentes com o conteúdo.
9 Criar espaço lúdico
Todos precisam ficar à vontade na sala de informática. Por isso, coloque nas paredes cartazes, mapas, ilustrações e trabalhos dos alunos, criando um ambiente acolhedor e rico em informações.
10 Preparar-se bastante
Você se sentirá mais seguro na sala de informática se aprender a usar a máquina, a internet e os programas básicos. Além disso, terá melhores resultados.
terça-feira, 4 de dezembro de 2007
PLANEJAMENTO DE AULA
"Qualidade de vida - Quality of life"
CONTEÚDOS: As três habilidades comunicativas – listening, reading, writing.
OBJETIVOS:- Inserir na sala de aula a noção de qualidade de vida com vistas a promover o conhecimento e a prática dessas informações. - Oportunizar aos alunos que verifiquem se possuem uma rotina que pode ser caracterizada como saudável e se, conseqüentemente, possuem qualidade de vida através da leitura de textos específicos.- Possibilitar o trabalho com a linguagem através da confecção de frases, em inglês, que divulguem a importância de se “viver” a vida com qualidade.
ESTRATÉGIA:
- reading – através do quiz que será em inglês;
- listening – através do vídeo
- writing – através da confecção das frases
CRONOLOGIA: 4h/a PROCEDIMENTOS:
1º atividade:Os alunos irão assistir ao vídeo “Wear Sunscreen” produzido pela agência publicitária DM9. (O vídeo tem o áudio em inglês e legenda em português). Depois de assistirem a primeira vez, receberão uma cópia contendo a fala do narrador no vídeo (inglês e português).
2ª atividade:Entregar aos alunos um texto (PEREIRA, Cilene & Mônica Tarantino. 9 Lições de Qualidade de Vida. Isto É. n. 1897, p. 60, março,2006.)) que trata desse tema. Eles farão a leitura e posteriormente o tema será discutido em sala. Serão levantados alguns pontos relevantes referentes a esse tema buscando a relação entre o texto lido, da revista, e o vídeo. Qual é a idéia que está sendo repassada, tanto em um quanto no outro?
3º atividade:Cada aluno receberá uma folha contendo um quiz (em inglês), com perguntas que remetem à idéia de qualidade de vida. Ao final, verificarão seus resultados em relação a sua vida – se está sendo vivida com qualidade ou não. (http://sitededicas.uol.com.br/teste_quavida.htm)
4ª atividade: Montar, em equipes, um “guia prático de qualidade de vida”, contendo figuras e frases (em inglês) relacionadas a esse tema. Todo material necessário para a montagem do guia (figuras, textos de base, etc) serão extraídos da Internet, numa aula de pesquisa para posterior montagem do trabalho. Os alunos poderão buscar ainda outros vídeos que tratam do mesmo tema para a partir deles aumentar suas idéias e incrementar suas frases!
AVALIAÇÃO:A avaliação ocorrerá durante todo o processo, levando-se em conta a atenção que os alunos dispensam às informações recebidas e como interagem entre si em relação ao tema.Observar-se-á questões básicas como participação, interesse, colaboração, interação com o grupo no trabalho realizado em equipe, bem como os resultados desse trabalho. O empenho e a tentativa de entendimento tanto no trabalho de reading como de listening.
RECURSOS:
Revista
Quiz – retirado da Internet
Vídeo
Cartolina para os cartazes
"Qualidade de vida - Quality of life"
CONTEÚDOS: As três habilidades comunicativas – listening, reading, writing.
OBJETIVOS:- Inserir na sala de aula a noção de qualidade de vida com vistas a promover o conhecimento e a prática dessas informações. - Oportunizar aos alunos que verifiquem se possuem uma rotina que pode ser caracterizada como saudável e se, conseqüentemente, possuem qualidade de vida através da leitura de textos específicos.- Possibilitar o trabalho com a linguagem através da confecção de frases, em inglês, que divulguem a importância de se “viver” a vida com qualidade.
ESTRATÉGIA:
- reading – através do quiz que será em inglês;
- listening – através do vídeo
- writing – através da confecção das frases
CRONOLOGIA: 4h/a PROCEDIMENTOS:
1º atividade:Os alunos irão assistir ao vídeo “Wear Sunscreen” produzido pela agência publicitária DM9. (O vídeo tem o áudio em inglês e legenda em português). Depois de assistirem a primeira vez, receberão uma cópia contendo a fala do narrador no vídeo (inglês e português).
2ª atividade:Entregar aos alunos um texto (PEREIRA, Cilene & Mônica Tarantino. 9 Lições de Qualidade de Vida. Isto É. n. 1897, p. 60, março,2006.)) que trata desse tema. Eles farão a leitura e posteriormente o tema será discutido em sala. Serão levantados alguns pontos relevantes referentes a esse tema buscando a relação entre o texto lido, da revista, e o vídeo. Qual é a idéia que está sendo repassada, tanto em um quanto no outro?
3º atividade:Cada aluno receberá uma folha contendo um quiz (em inglês), com perguntas que remetem à idéia de qualidade de vida. Ao final, verificarão seus resultados em relação a sua vida – se está sendo vivida com qualidade ou não. (http://sitededicas.uol.com.br/teste_quavida.htm)
4ª atividade: Montar, em equipes, um “guia prático de qualidade de vida”, contendo figuras e frases (em inglês) relacionadas a esse tema. Todo material necessário para a montagem do guia (figuras, textos de base, etc) serão extraídos da Internet, numa aula de pesquisa para posterior montagem do trabalho. Os alunos poderão buscar ainda outros vídeos que tratam do mesmo tema para a partir deles aumentar suas idéias e incrementar suas frases!
AVALIAÇÃO:A avaliação ocorrerá durante todo o processo, levando-se em conta a atenção que os alunos dispensam às informações recebidas e como interagem entre si em relação ao tema.Observar-se-á questões básicas como participação, interesse, colaboração, interação com o grupo no trabalho realizado em equipe, bem como os resultados desse trabalho. O empenho e a tentativa de entendimento tanto no trabalho de reading como de listening.
RECURSOS:
Revista
Quiz – retirado da Internet
Vídeo
Cartolina para os cartazes
quinta-feira, 29 de novembro de 2007
Merry Christmas!!!
Deixo aqui uma dica de um site muito interessante: www.atividadeseducativas.k6.com.br
Acesse e encontre atividades diversas e jogos para as mais diferentes áreas de estudo e disciplinas!!
Para o final de ano, época em que devemos lembrar o Natal, há também atividades e jogos num link especial, no canto esquerdo da página denominado "Natal". É só clicar e aproveitar!!
Utilizei esse site várias vezes ao longo do ano, para diversas atividades com turmas de 5ª, 6ª e 7ª série!
Os alunos se interessam, participam, brincam e aprendem muito porque podem relacionar palavra escrita com imagens!!
Nesta semana os alunos de 5ª série foram até a sala informatizada e podiam escolher as atividades que gostariam de realizar ou os jogos que gostariam de jogar relacionados ao tema "Natal". Todos gostaram muito, participaram, quiseram anotar o endereço do site para poder acessá-lo em casa! Foram aulas muito divertidas!
Fica aí então a dica!!
Professores acessem o site, conheçam suas especificidades, selecionem as atividades e aproveitem!!
Acesse e encontre atividades diversas e jogos para as mais diferentes áreas de estudo e disciplinas!!
Para o final de ano, época em que devemos lembrar o Natal, há também atividades e jogos num link especial, no canto esquerdo da página denominado "Natal". É só clicar e aproveitar!!
Utilizei esse site várias vezes ao longo do ano, para diversas atividades com turmas de 5ª, 6ª e 7ª série!
Os alunos se interessam, participam, brincam e aprendem muito porque podem relacionar palavra escrita com imagens!!
Nesta semana os alunos de 5ª série foram até a sala informatizada e podiam escolher as atividades que gostariam de realizar ou os jogos que gostariam de jogar relacionados ao tema "Natal". Todos gostaram muito, participaram, quiseram anotar o endereço do site para poder acessá-lo em casa! Foram aulas muito divertidas!
Fica aí então a dica!!
Professores acessem o site, conheçam suas especificidades, selecionem as atividades e aproveitem!!
segunda-feira, 24 de setembro de 2007
Pay Attention!!
Dear teachers!!
Acontecem, simultaneamente, de 25 a 28 de setembro ambos os eventos acima, mais a 6a. Jornada de Estudos Pedagógicos, na Univille.
Programação:
TERÇA 25/9
8h - credenciamento9h - abertura "Em alto e bom som: a busca de ler ao vivo e a cores" - Gilka Girandello - UFSC
14h -Sessão do projeto Salve o Cinema - Filme "A Música e o Silêncio - abordagem: musicalidade como meio de comunicação
Mesa redona: Taiza M. Rauen Moraes, Gleber Pieniz e Borges de Garuba Mediação: Nielson Ribeiro Modro
19h30 - apresentação culturalPalestra: "O Discurso verbal/visual/virtual" - Lucia Santaella - USP
QUARTA 26/9
8h - lançamento do livro "Memórias do Proler Joinville - Prof. Taiza M. Rauen Moraes
8h30min - Palestra: "A arte de pescar leitores... Oralidade e Linguagens" - José Mauro Brant (RJ)
14h às 17h30min - oficinasNo intervalo do café, há intervenção Proler - projeto: Cantando Histórias
19h30min - Palestra: "Musicalidade e Ensino" - Mônica Back
21h - Palestra: "A História em quadrinhos como literatura imagética" - Gazy Andraus (SP)QUINTA 27/9
8h - Palestra: "Rumor e sintonia das palavras" - Glória Kirinus10h - comunicaçãoes
14h às 17h30min - oficinasNo intervalo do café, intervenção do SEC - Projeto "Poesia ao Pé da lua"
19h30min - Aula/show - História cantada: Samba e Cultura - Luiz Carlos da Vola e Cláudio JorgeMediação: Sandra Paschoal Leide de Camargo Guedes (Univille)
SEXTA 28/9
8h - Palestra: "Leitura, música e sentidos" - Ezequiel Theodoro da Silva (UNICAMP)
14h às 17h30min - oficinasNo intervalo do café, intervenção musical Mauricio Biscaia
19h30min - Paulo Freire "Viva o Causo Brasileiro" - Projeto Baú de Histórias - SESC
Custo Inscrição Até 14/9 - R$ 25,00
Após essa data - R4 35,00 Alunos de Letras, Pedagogia e História da Univille pagarão R$ 10,00Carga horária: 50h aula (tbem serão emitidos certificados parciais de 20h)
Vagas por oficina: 35 OFICINAS
1. No canto da palavra - Roselete Fagundes Aviz de Souza
2. A linguagem do novo jornalismo - Gleber Pieniz
3. Animação (Stop Motion) - Chicolam
4. Contação de Histórias - Sérgio Bello
5. Cineducação: A utilização de filmes em sala de aula - Nielson Ribeiro Modro (Cineducação-Univille)
6. Meu baú de histórias: contando e cantando histórias - Eliete Terezinha Philippi (Biblioteca Móvel de Joinville)
7. A musicalização no contexto escolar: a sala de aula como um espaço de expressão - Raphael Vianna
Secretaria dos eventos: Univille, sala B2 - das 8h às 12h e das 14h às 22h
Fone 3461-9192 ou 3461-9121E-mail: proler@univille.net
Pagamentos via depósito bancário:BESC - agência 014-0 Conta corrente 121366-3 - Joinville. Destacar no recibo o nome do depositante e do evento. Cópia do depósito bancário deverá ser incorporado à ficha de inscrição e enviado para prof. Taíza Moraes pelo fax 3461-9121.
Acontecem, simultaneamente, de 25 a 28 de setembro ambos os eventos acima, mais a 6a. Jornada de Estudos Pedagógicos, na Univille.
Programação:
TERÇA 25/9
8h - credenciamento9h - abertura "Em alto e bom som: a busca de ler ao vivo e a cores" - Gilka Girandello - UFSC
14h -Sessão do projeto Salve o Cinema - Filme "A Música e o Silêncio - abordagem: musicalidade como meio de comunicação
Mesa redona: Taiza M. Rauen Moraes, Gleber Pieniz e Borges de Garuba Mediação: Nielson Ribeiro Modro
19h30 - apresentação culturalPalestra: "O Discurso verbal/visual/virtual" - Lucia Santaella - USP
QUARTA 26/9
8h - lançamento do livro "Memórias do Proler Joinville - Prof. Taiza M. Rauen Moraes
8h30min - Palestra: "A arte de pescar leitores... Oralidade e Linguagens" - José Mauro Brant (RJ)
14h às 17h30min - oficinasNo intervalo do café, há intervenção Proler - projeto: Cantando Histórias
19h30min - Palestra: "Musicalidade e Ensino" - Mônica Back
21h - Palestra: "A História em quadrinhos como literatura imagética" - Gazy Andraus (SP)QUINTA 27/9
8h - Palestra: "Rumor e sintonia das palavras" - Glória Kirinus10h - comunicaçãoes
14h às 17h30min - oficinasNo intervalo do café, intervenção do SEC - Projeto "Poesia ao Pé da lua"
19h30min - Aula/show - História cantada: Samba e Cultura - Luiz Carlos da Vola e Cláudio JorgeMediação: Sandra Paschoal Leide de Camargo Guedes (Univille)
SEXTA 28/9
8h - Palestra: "Leitura, música e sentidos" - Ezequiel Theodoro da Silva (UNICAMP)
14h às 17h30min - oficinasNo intervalo do café, intervenção musical Mauricio Biscaia
19h30min - Paulo Freire "Viva o Causo Brasileiro" - Projeto Baú de Histórias - SESC
Custo Inscrição Até 14/9 - R$ 25,00
Após essa data - R4 35,00 Alunos de Letras, Pedagogia e História da Univille pagarão R$ 10,00Carga horária: 50h aula (tbem serão emitidos certificados parciais de 20h)
Vagas por oficina: 35 OFICINAS
1. No canto da palavra - Roselete Fagundes Aviz de Souza
2. A linguagem do novo jornalismo - Gleber Pieniz
3. Animação (Stop Motion) - Chicolam
4. Contação de Histórias - Sérgio Bello
5. Cineducação: A utilização de filmes em sala de aula - Nielson Ribeiro Modro (Cineducação-Univille)
6. Meu baú de histórias: contando e cantando histórias - Eliete Terezinha Philippi (Biblioteca Móvel de Joinville)
7. A musicalização no contexto escolar: a sala de aula como um espaço de expressão - Raphael Vianna
Secretaria dos eventos: Univille, sala B2 - das 8h às 12h e das 14h às 22h
Fone 3461-9192 ou 3461-9121E-mail: proler@univille.net
Pagamentos via depósito bancário:BESC - agência 014-0 Conta corrente 121366-3 - Joinville. Destacar no recibo o nome do depositante e do evento. Cópia do depósito bancário deverá ser incorporado à ficha de inscrição e enviado para prof. Taíza Moraes pelo fax 3461-9121.
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